formación inicial docente

VALIDACIÓN DE LA ESCALA DE CREENCIAS DE EFICACIA EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA (ECEEM) Y CARACTERIZACIÓN DE LAS CREENCIAS DE ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA BÁSICA

By Marco Verdugo, Rodrigo Asún, and Salomé Martínez
April 9, 2018

Tomando en cuenta la relevancia de que los estudiantes de Pedagogía tengan creencias positivas acerca de su futura eficacia como docentes y la ausencia de instrumentos validados en la población chilena que midan dicho constructo, en esta investigación se realizó la validación convergente y factorial de la Escala de Creencias de Eficacia en la Enseñanza de la Matemática (ECEEM), adaptación al español de la escala Mathematics Teaching Efficacy Belief Instrument (MTEBI), validada en Estados Unidos en el año 2000.

Formación inicial docente para la educación inclusiva. Análisis de tres programas chilenos de pedagogía en educación básica que incorporan la perspectiva de la educación inclusiva.

By Constanza San Martín Ulloa, Carla Muñoz, Cristóbal Villalobos, and Ignacio Wyman
January 10, 2018

El presente artículo indaga en la importancia de la educación inclusiva en la formación inicial docente en tres programas de Pedagogía en Educación Básica del sistema de educación superior chileno, que incorporan elementos de la educación inclusiva en sus descripciones y perfiles de egreso. Específicamente, la investigación busca conocer cómo se entiende la educación inclusiva en el diseño curricular de estos programas y de qué manera estos incluyen esta dimensión dentro de los procesos formativos que llevan a cabo.

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